学业水平考试的成绩如何划分等级的？

今天拔尖网小编整理了学业水平考试的成绩如何划分等级的？相关信息，希望在这方面能够更好的大家。

本文目录一览：

• 1、学业水平考试的成绩如何划分等级的？
• 2、广东省普通高中学业水平考试等级是怎么划分的
• 3、学业水平测试是怎么分等级的？

学业水平考试的成绩如何划分等级的？

A：90-100

B：75-89

C：60-74

D：59分以下

A+：95-100

B+：85-89

科总分100，没达到及格分数线60分的就是D等，也就是不合格，90分以上的是A，80到90是B，60到80是C；每个省份都有不用的评分标准，甚至有些城市都有自己的独立的系统。

扩展资料：

学业水平测试科目根据高中学生修习的要求设置。鉴于语文、数学、外语另外组织考试，艺术、体育、研究性学习等列入综合素质评价，这些学科不再列入学业水平测试的科目。

学业水平测试科目设置坚持基础性与选择性相结合原则，即有共同必修的科目，也有个人选修的科目。为减少测试科目与测试次数，选修科目测试的内容包括该学科的必修内容。

具体科目设置如下：

1、学业水平测试科目共有7门：政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术、通用技术）。

2、学业水平测试分必修科目和选修科目，其中必修科目5门，选修科目2门。选修科目由考生在历史、物理两门中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。7门学业水平测试科目中，2门选修科目之外的5门为必修科目。此为江苏08方案高考政策，全国绝无仅有。

3、艺术类、体育类考生如不兼报普通类专业，可选择7门均为必修科目。

广东省普通高中学业水平考试等级是怎么划分的

广东以“合格/不合格”“等级”“分数”3种形式呈现普通高中学考合格性考试成绩，普通高中学业水平合格性考试成绩证书将以“合格/不合格”“等级”呈现成绩。合格性考试等级成绩，位次由高到低分A、B、C、D、E五个等级。
广东高中学业水平考试等级划分标准
语文、数学和英语3科除呈现“合格/不合格”、单科分数和等级外，还呈现3科总分成绩(简称学考总分)和排位，其中艺体类(含体育类、音乐类、美术类、舞蹈类、广播电视编导类)考生还呈现术科合成总分和排位：

(1)体育类、音乐类、美术类和舞蹈类专业，合成总分计算公式为：考生总分=学考总分×40%+术科统考成绩×1.5×60%。
(2)广播电视编导类专业，合成总分计算公式为：考生总分=学考总分×60%+术科统考成绩×1.5×40%。
符合政策加分的考生，以学考总分加照顾加分分值后再参与术科合成总分计算和排序。

考生成绩排序原则为：根据考生学考总分(艺体类为合成总分，含政策性加分)从高到低排序;学考总分(艺体类为合成总分，含政策性加分)相同时，比较语文、数学、英语3门科目合计成绩(不含政策性加分)高低，高者优先;语文、数学、英语3门科目合计成绩(不含政策性加分)仍相同时，按以下原则进行排序：
第1位序，比较语文加数学两门合计成绩高低，高者优先;
第2位序，比较语文和数学两门中的单科较高成绩高低，高者优先;

第3位序，比较英语成绩高低，高者优先;
第4位序，艺体类专业比较术科统考成绩高低，高者优先。
广东省合格性考试多少分及格
根据广东省教育考试院的规定来看，合格性考试成绩不合格的比例不超过当次当科考生总数的2%，其他考生成绩均认定为合格。也就是说，不管参加每门科目的人数有多少，总之有2%的人无法通过考试，即98%的人都可以通过合格考。
这样来看，广东省合格性考试的通过率还是很高的。因为是按照比例来划分，所以2022年广东省合格性考试多少分及格是没有固定的一个分值的。同时每门科目的难易程度不同，所以最后的分值也是有所差异的。

学业水平测试是怎么分等级的？

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学业水平测试实行等级计分，分为4个等级，用A、B、C、D表示。

科目测试等级为合格、不合格。 拔尖网

等级计算方法：

1、各科原始分满分为100分。

2、100分~90分为A级

3、89分~75分为B级

4、74分~60分为C级

5、59分及其以下为D级

单科C级及其以上的比例一般控制在95%以上（这只是案例，个别地区的规定不同）

以“合格、不合格”和“等级”呈现，打破了只用百分制评价学生、评价教育质量的做法，淡化了分分计较，学生可以腾出更多的时间和精力，学习一些新的、自己感兴趣的东西。

等级一般分五个，位次由高到低为A、B、C、D、E。各等级人数所占比例依次为：A等级15%，B等级30%，C等级30%，D、E等级共25%。E等级为不合格，具体比例由各省（区、市）根据基本教学质量要求和命题情况等确定。

扩展资料：

清华大学从2015级的本科生和研究生起，学生正式成绩单中的成绩记录改为等级制形式，百分制的原始成绩将根据对应规则转换为等级制成绩。

按新的评价标准，根据考核方式的不同，学生课程成绩以A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D等形式记录，其中获A和A-的人数不超过该课程修读总人数的20%（如有特殊情况，任课教师需要向教学主管部门提交情况说明）或者以P（通过）、F（未通过）形式记录。

“等级制”本身意味着学校鼓励学生弱化对学分绩的追求，将着眼点重新放回对自身发展真正有益的“能力、素质、知识”，给“以教为主”变为“以学为主”的教育教学方式转变打下基础。

参考资料来源： 百度百科-分数等级

参考资料来源： 人民网-教育部：高中学业水平考试将打破百分制

参考资料来源： 清华大学新闻网-清华大学取消“百分制”,用ABCD评价学生成

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